Planificador de proyectos
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha
Lilia Castrillón Aroca
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre
de la institución educativa
Escuela
Normal Superior Farallones de Cali
1.4 Dirección
de la institución educativa
Carrera
22 Nº 2 – 65 oeste
1.5 Ciudad
1.6
Reseña del Contexto: el proyecto va dirigido a estudiantes del grado 5-4 de la
Sede Martín Restrepo Mejía en la jornada de la tarde. El grupo se compone de 13
niños y 22 niñas, pertenecientes a diferentes barrios de Cali de diferentes
sectores: Siloé, Lleras Camargo, Alameda, Gaitán, San Cayetano. Mortiñal,
Libertadores, Las Acacias, Los Alcázares, San Antonio, Aranjuez, Primitivo
Crespo, Buenos Aires, Miraflores, Bretaña, Municipal, Terrón Colorado,
Nacional, Belén, Brisas de los Cristales, Los Alcázares, Casas Blancas, Obrero,
Montebello, EL Cortijo, Santa Bárbara, Marroquín, El Jardín, Lares de Comfenalco.
El grupo está a mi cargo desde el grado
tercero, en quinto entraron 11 estudiantes nuevos procedentes de diferentes
Instituciones educativas ubicadas en: Alicante (España), Pasto, Palestina (Caldas),
Cali. Su nivel socioeconómico pertenece
en su mayoría a los estratos 2 y 3; sólo uno es de estrato 4.
Desde
Tercero implemento el programa Aulas en paz, el cual ha servido mucho para el
manejo del conflicto y la convivencia
pacífica. Cada uno se llama por su nombre, no hay agresiones físicas ni
sicológicas entre ellos. Se colaboran mutuamente.
1.7 Georeferencia
La
Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, está ubicada al oeste
de la Ciudad en el barrio Libertadores, donde hay concentración notable de
negocios comerciales, ausencia de zonas verdes,
con contaminación visual, sonora y ambiental. Pertenece a la
Comuna 3. Cuenta con siete sedes: Martín Restrepo Mejía, Los Cristales, Club
Noel, Salvador Iglesias, María Perlaza, Manuel Sinisterra Patiño y Francisco
José de Caldas. Está rodeada por los barrios: San Cayetano, Nacional, San
Antonio, Los Cristales, Casas Blancas, Miraflores. Ofrece
educación en los niveles de preescolar, primaria, secundaria, media y el programa
del ciclo complementario.
A
la salida de la Institución hay diversas
ventas ambulantes que invaden el espacio público y hacen difícil la movilidad e
igualmente jóvenes que esperan a
algunas estudiantes del colegio, quienes son sus amigas. Hay inseguridad. En
estos instantes se están entrando por la parte de atrás y adelante, jóvenes externos a la Institución, quienes se
camuflan con uniformes prestados por los propios estudiantes.
2.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nuestro planeta Tierra tiene capas internas
y externas: Debemos cuidarlo.
2.2
Resumen del proyecto
Nuestra casa inmensa se llama “Vía Láctea”,
dentro de ella está el Sistema Solar y en él un planeta hermoso llamado “La Tierra”,
o La Pacha Mama, el cual posee capas internas y externas, con características
propias necesarias de identificar, viendo la importancia de su funcionalidad y
estructura. Cada capa se describirá minuciosamente y se tendrá en cuenta los
cuidados para su conservación.
Para esto, usaremos las TICs, consultando
en portales educativos, páginas Web, accediendo a videos en Youtube, aportando en blogs,
consultando textos escolares, haciendo nubes de palabras, registro fotográfico
y Guías didácticas.
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
Artística,
Ciencias Naturales, Humanidades: Lengua Castellana, Sociales, Matemáticas.
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
2.5 Tiempo necesario aproximado
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
-
Describo las características físicas de la Tierra y de la Atmósfera.
-
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
-
Cuido el entorno que me rodea y hago buen uso de este.
-
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la
información recogida de los medios.
-
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, explicativo y
argumentativo.
-
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares)
-Reconozco
el uso de algunas magnitudes.
-
Contribuyo al desarrollo de las capacidades creativa, crítica y reflexiva
principalmente con el manejo creativo de la información (Búsqueda,
clasificación, relación, producción, comunicación) y la solución de problemas.
-Hago
uso de la tecnología con ética, responsabilidad social, comunicación,
interacción social y participativa, para impactar mi entorno de forma positiva.
-
Aplico técnicas artísticas en la elaboración de maquetas y gráficos.
3.2
Contenidos curriculares abordados
Capas
de la Tierra Internas y Externas.
Capas
Externas: litosfera, Hidrosfera, atmósfera.
La
corteza terrestre: corteza continental y corteza oceánica.
Las
placas tectónicas. Movimientos.
El
manto
El
núcleo: Interno y externo
Aguas
oceánicas, aguas continentales.
Atmósfera:
Exosfera, Ionosfera, Mesosfera, Estratosfera, Troposfera
Efecto
invernadero y calentamiento global.
Cuidados
con nuestro planeta.
3.3 Indicadores de
desempeño
Reconocer
cómo está conformado nuestro planeta.
Diferenciar
las capas de la Tierra.
Valorar
la Tierra como la casa de la humanidad.
Identificar
las capas internas y externas de la Tierra.
Elaborar
presentaciones en Power Point y Prezi
relacionadas con las capas de la
Tierra.
Ubicar
los continentes como parte de la Litosfera.
Describir
las regiones de la Tierra.
Utilizar
magnitudes de longitud y sus respectivas unidades relacionadas con las capas de
la Tierra.
Elaborar
una maqueta de la Tierra y sus capas.
Interpretar
gráficos de barras, de pastel, de línea, pictogramas.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de
hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas
en el proyecto-POC
1. ¿Cuáles son las capas de la Tierra?
2. ¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
3. ¿Cuáles son las capas externas de la Tierra?
4. ¿Cómo es cada una de las capas internas de la Tierra?
5. ¿Cómo es cada una de las partes de la Atmósfera?
6. ¿Cuáles son las capas de la Atmósfera?
7. ¿El agua a cuál capa pertenece?
8. ¿Cuántas clases de aguas hay?
9. ¿Por qué debemos cuidar la Tierra?
10. ¿Es toda la corteza terrestre igual?
11. ¿Cómo debemos cuidar nuestro
planeta?
