PRESENTACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO

Classmate from Martha Aroca

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. JULIO 25 DE 2014

PLANIFICADOR DE PROYECTOS COMPLETO

Planificador de Proyectos de Martha Castrillón by Aroca Martha

LA TELARAÑA

EN EL GRUPO 4 DE LA NORMAL FARALLONES DE CALI, SE HAN ABORDADO VARIOS ASPECTOS, DE ESTOS HAY UNOS MUY BUENOS Y OTROS QUE SE DEBEN MEJORAR:

: Reuniones: Hay encuentros presenciales, pero ninguno en línea. Un objetivo podría ser: 

     Realizar encuentros en línea.

●       Proyectos: Todos están reunidos en una wiki, más no, se han socializado. Un objetivo sería: Socializar todos los proyectos.

●        Acceso a experticia:

     Conseguir un monitor fijo para que le colabore al formador.

●       Relaciones: Lograr conocerse entre sí (networking, desarrollo de confianza, descubrimiento mutuo

      . Mejorar el conocimiento  mutuo entre los miembros del grupo.

●       Contexto: 

   Todos los proyectos parten de las necesidades de los estudiantes y del contexto.

●       Cultivo de comunidad: 

   - Socializar los proyectos con la comunidad educativa.

●         Participación individual

      . La participación de cada miembro del grupo 4 ha sido excelente. La plataforma es de fácil acceso, además el blog creado por el profesor en Jimdo y los blogs de los compañeros se destacan por su creatividad y expresión del saber.

●       Contenido: 

   Se han producido excelentes contenidos por medio de documentos word, power point, publisher, prezi, jimdo, blogger, excel y otros.

●       Conversaciones abiertas: En el grupo no han habido conversaciones abiertas usando twitter u otros.

   Hay comunicación a través del correo electrónico intercambiando saberes y orientaciones. 

TALLER DE ESCRITURA PARA ENTORNOS DIGITALES

TALLER DE ESCRITURA PARA ENTORNOS DIGITALES 

Se propone como un espacio de reflexión, en torno a la forma en que nos comunicamos a través de la web  y en la práctica , para generar contenidos que dialoguen con las demandas de los nuevos espacios de comunicación como las redes sociales y los blogs. Se trata de un taller desde el cual se invitará a los participantes a indagar  de qué manera  la llegada del Internet a su cotidianidad ha transformado sus hábitos de lectura y de escritura para desde allí pensar en cómo comunicarnos de manera asertiva en el mundo virtual.

Objetivo: comprender la estructura del texto virtual para acercar a los participantes a otras formas de escritura y lectura que estén más relacionadas con Internet. 

Núcleos temáticos: 

•  Estructura de los textos en Internet. 
•  Texto de autor y texto de lector. 
•  Testimonio y exploración de conocimientos: Los docentes / los estudiantes como autores.
•  El blog.

MI REFLEXIÓN

SE TRABAJÓ EN GRUPOS INTEGRADOS POR ESTUDIANTES Y DOCENTES. EN EL GRUPO QUE PARTICIPÉ ERAN ESTUDIANTES DE OCTAVO; HABÍAN 2 EXESTUDIANTES A QUIENES LES ENSEÑÉ EN QUINTO, OTRA ESTUDIANTE HERMANA DE UNA ESTUDIANTE ACTUAL DE QUINTO Y LA PROFESORA MARIELA DE MATEMÁTICAS DE BACHILLERATO DE LA JORNADA DE LA TARDE. PERSONALMENTE ME SENTÍA EXTRAÑA AL INTERACTUAR  CON LAS ESTUDIANTES, PERO FUE MUY SIGNIFICANTE.

LAS ORIENTADORAS MUY ACTIVAS, ENTREGARON UN PLEGABLE DONDE SE INDICABAN LAS ACTIVIDADES A REALIZAR . TODO EL TRABAJO FUE ESCRITO SIN UTILIZAR COMPUTADOR. FUE PARTICULAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN ÁRBOL Y

LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EN INTERNET.

TRONCO: ES EL PORTAL O CONJUNTO DE PÁGINAS WEB.

CADA RAMA: PÁGINA WEB: CONJUNTO DE HIPERTEXTOS: MULTIMEDIA, TEXTOS ESCRITOS.

HIPERTEXTOS: ESTRUCTURA RIZOMÁTICA DE VÍNCULOS ENTRE PORTALES Y PÁGINAS. NO SE ALCANZA A VISUALIZAR EN SU TOTALIDAD. ES MUTABLE.

OTRO ASPECTO PARTICULAR FUE DESTACAR CÓMO SE INTERACTÚA EN ENTORNOS ALTAMENTE METAFÓRICOS EN INTERNET. LA SIGUIENTE  NUBE DE PALABRAS NOS DA UNA MUESTRA DE ELLO.

FINALMENTE CADA INTEGRANTE DEL GRUPO HIZO UN BLOG EN PAPEL. EL TEMA ESCOGIDO FUE "LOS DEPORTES". LOS OTROS GRUPOS HICIERON OTROS TEMAS. SE EXPUSO EL TRABAJO HECHO. ES DE ANOTAR LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES  Y DOCENTES QUIENES A TRAVÉS DEL COLOR Y LA ESCRITURA EXPRESARON  SUS GUSTOS, INTERESES, LA ESTÉTICA Y  EL SABER. 

   

CUADRO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: LA TIERRA MI CASA POR DENTRO Y POR FUERA from Martha Aroca

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LA RÚBRICA

Rubrica from farallones47

RED PROFESIONAL DE APRENDIZAJE

EL PROFESOR ROBERT HIZO UN CÍRCULO PARA CADA MIEMBRO DEL GRUPO 4 DE LA NORMAL FARALLONES. ESTE LO PERSONALIZAMOS Y LUEGO CADA COMPAÑERO IBA DICIENDO LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS: SOFTWARE Y HARDWARE QUE UTILIZABA. LAS PEGAMOS EN EL TABLERO. DESPUÉS CADA UNO SALÍA A UNIR  SU CÍRCULO CON QUIENES SE RELACIONABA O DE QUIENES APRENDÍA, ADEMÁS LAS HERRAMIENTAS USADAS. SE FORMÓ UNA GRAN RED. DE LAS HERRAMIENTAS ALGUNAS NO HE MANEJADO. AHORA EN RECESO ACADÉMICO CACHARREARÉ LAS DESCONOCIDAS. ME PARECIÓ EXCELENTE LA FORMA EN QUE SE MANEJÓ EL TEMA. ¡BRAVO PROFE!, SU SABER Y FORMA DE ORIENTARNOS SON MUY VALIOSOS.

APA AMPLIADO

PLANIFICADOR DE PROYECTOS HASTA EL PUNTO 5.8

Planificador de proyectos de martha castrillón from Martha Aroca

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LOS ESTUDIANTES

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

PRIMER LUGAR EN ORTOGRAFÍA CONCURSO DEPARTAMENTAL.

NORMAL FARALLONES DE CALI. PRIMER LUGAR EN EL CONCURSO DPTAL DE ORTOGRAFÍA.

LINEA DE TIEMPO

PUNTO 4 DEL PLANIFICADOR DE PROYECTOS

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

DOCENTE: MARTHA CASTRILLÓN

PUNTO CUATRO: HABILIDADES PREVIAS

4. HABILIDADES PREVIAS

Para desarrollar este proyecto debemos tener en cuenta las siguientes habilidades previas:

Bajar imágenes y guardarlas en el dispositivo respectivo.

Seguir instrucciones.

Buscar información en la web 2.0

Elaborar diapositivas en Power Point u otra herramienta.

Comprensión lectora de textos: informativo, descriptivo, expositivo, argumentativo.

Producción textual: manejo de la ortografía y redacción.

Elaboración de tablas y gráficas.

Aplicar pintura a maquetas.

Colorear correctamente.

Unidades de longitud.

Trabajar en grupo.

Valorar el trabajo del compañero.

Transcribir textos en Word.

APRENDIZAJE 1-1- ACTIVO

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LAS TIC CON EL APRENDIZAJE ACTIVO

40 MAPA DE LOS CONTINENTES

ACTIVIDAD DOS

      

    En la actualidad los docentes debemos enfocar la enseñanza por competencias, teniendo en cuenta el            desarrollo de las competencias del siglo XXI:

      v  Maneras de pensar: buscar que nuestros estudiantes sean creativos e innovadores, desarrollarles el           pensamiento crítico, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el aprender a aprender, conocer      los procesos cognitivos, es decir, el docente es un orientador, no el dueño del saber, sino alguien que      tenga en cuenta al estudiante, enseñándoles a actuar en las experiencias de la vida.

     v  Herramientas para trabajar: enseñarles a ser alfabetas de la información: que no toda la información es       buena, debe ser filtrada, seleccionada, analizada, buscando las fuentes con credibilidad y con sentido.

      Alfabetización  en tecnologías de la información y de la comunicación: esto es superimportante y básico        ya que actualmente  en el mundo, la información y la comunicación circulan vertiginosamente;  se hace         necesario ser “competente” en la manera como se accede a la información y al uso de  los medios de           comunicación.

     v  Maneras de trabajar: Enseñar y aprender a ser competente en la comunicación: hablar, escuchar, leer       y escribir,  manejo de códigos, recibir la información, saber emitir la información, redactar mensajes             orales, escritos, icónicos, reconocer los canales y medios de comunicación.Ser competente para trabajar       en equipo: hoy hay interdisciplinariedad, las actividades están divididas por especialidades, por lo tanto         desde la escuela se debe formar en ser competente para interactuar con los demás, retroalimentarse         mutuamente, desarrollar actividades en equipo.

  v  Maneras de vivir en el mundo: ciudadanía local y global, vida y carrera, responsabilidad personal y          social  incluyendo conciencia y competencias culturales. Estas  son  las competencias ciudadanas, el      respeto, el sentido de pertenencia, el ejercicio de los derechos individuales, colectivos, culturales, políticos,    sociales y ambientales. Además de ser competente para la práctica de los deberes implícitos a estos  derechos.

ACTIVIDAD SESIÓN 10

“Un individuo se convierte en profesor mediante proceso continuo  atravesando  diversos papeles y momentos”. Esta frase me puso a pensar,  que es cierta. Personalmente empecé mi profesión de docente a los 16 años y es muy distinto lo que hago ahora a lo que hacía recién salida de la Normal.   He aprendido a través del tiempo muchas cosas,  ha cambiado la situación social, el conocimiento, la tecnología, además ahora en mi madurez he afrontado diversos momentos personales y profesionales, los cuales me hacen ser “profesora”. Pero no todo esta dado, cada día vivimos nuevas experiencias que contribuyen al desempeño de nuestro rol docente.

Los  medios que empleaba el docente, inicialmente eran la tiza, el tablero, el papelógrafo, el esténcil, no existían las fotocopiadoras. Los niños eran más dóciles, no había tanta información debido a los medios poco masivos. Hoy todo es distinto: cámaras digitales, celulares, aplicaciones para Tablets, videoconferencias, video beam, software, memorias USB,  portátiles, micro SD, Internet, herramientas tecnológicas, en fin… el oficio de docente se ve influenciado por esto y la situación cambiante del mundo. Esto conlleva a analizar cómo las TIC están en todas las dimensiones escolares, pero es necesario enfatizar en el uso de éstas en la parte “investigativa”, función que debería ser liderada por las escuelas de formación de maestros y las facultades de educación.

Finalmente considero que el uso de las TIC debe enfocarse al aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir juntos. Las nuevas tecnologías no deben deshumanizar a la sociedad, convertir a los niños y jóvenes como  seres con antivalores, llenarlos de conocimientos y técnica pero asociables. Todo debe estar equilibrado: el saber, el hacer, el ser y el convivir armónicamente. 

FORO ACADÉMICO

Este diplomado me ha servido para ampliar el uso de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza con los estudiantes. Antes del 3 de Marzo de 2014 utilizaba el procesador de textos word, presentaciones en Prezi y Power Point, vídeos de Youtube, mapas conceptuales en Cmap Tools, fotografías digitales, documentos bajados en PDF,  documentos bajados de diferentes páginas, redes sociales(El grupo tiene una cuenta en Facebook), el correo electrónico.  En el futuro utilizaré las anteriores enriquecidas con otras como el grabador de sonidos, la georeferencia de Google Maps, el blog, herramientas para elaboración de nubes de palabras, Jimdo, Slideshare. 

En mi proceso de enseñanza con los estudiantes implementaré las herramientas antes mencionadas. En el proyecto a elaborar sobre las capas externas e internas de la Tierra y el cuidado de la Tierra, usaré:  registro fotográfico de la  Visita  a la Biblioteca: módulo Tierra y Universo,  collages hechos en Pizad, vídeos sobre el planeta, presentaciones multimedia, blog, nubes de palabras, correo electrónico en gmail, uso de la página de cacoo, herramientas  referenciadas en el documento  de Claudio Ariel Clarenc que el profesor Roberto nos indicó en la página de Jimdo, Guías didácticas en Word, sopas de letras, crucigramas, uso de rúbricas.